La disfemia o tartamudez sus causas tipos y tratamientos

 

 

La disfemia, comúnmente conocida como tartamudez, es un trastorno de la fluidez del habla que afecta significativamente a la comunicación. Plantea un desafío considerable para los terapeutas del lenguaje y otros profesionales. La presente revisión de la literatura pretende sintetizar los resultados de las investigaciones disponibles sobre los principales métodos de evaluación e intervención de la tartamudez utilizados por los logopedas en el contexto español y su satisfacción con dichos métodos.

Según Novosadova, el estudio "¿Cómo evaluar e intervenir sobre la disfemia? Un análisis de percepciones de especialistas en terapia del lenguaje" tuvo como objetivo analizar las percepciones de los especialistas sobre la evaluación e intervención de la tartamudez. Los hallazgos de este estudio serían valiosos para comprender las prácticas actuales e identificar áreas potenciales de mejora en los métodos de evaluación e intervención para la tartamudez. (3)

Otra reflexión relevante la aporta Holgado en el artículo “Tartamudez, trauma y bloqueo”. El autor analizó el posible trauma psicológico asociado con la tartamudez y el concepto de "bloqueo" en el contexto de este trastorno de la fluidez del habla. Esto arroja luz sobre los aspectos emocionales y psicológicos de la tartamudez, que son consideraciones cruciales en el desarrollo de estrategias de intervención efectivas. (5)

La concientización a los padres según Mendez, Zaldivar & Audian es fundamental, debido a que se puede elevar los conocimientos sobre el tartaleo fisiológico y la tartamudez. De la misma forma, se logra una mayor incidencia en la preparación en cuanto al desarrollo del habla de los niños del cuarto año de vida. (8)

Ahora bien, un medio aplicado en este estudio fueron 7 talleres.

1. Un acercamiento a la familia.

2. Me preparo cada día más.

3. Me preparo cada día más 2:  reflexionar sobre la importancia de saber manejar la etapa tartaleo fisiológico. Cuyos participantes son padres, familiares y docentes.

4. Aplicando lo aprendido.

5. Mi conocimiento en acción.

6. Mi meta principal: reflexionar sobre las potencialidades de sus hijos para lograr evitar la tartamudez. En este punto los participantes son los padres y familiares.

7. Juntos podemos lograrlo.

También se puede manifestar que hay varios enfoques que pueden ayudar a las personas a manejar y mejorar su habla.

-Terapia cognitivo-conductual: se centra en cambiar los pensamientos y comportamientos asociados con la tartamudez para reducir la ansiedad y mejorar la fluidez.

-Técnicas de relajación y control de la respiración: aprender a controlar la respiración puede ayudar a reducir la ansiedad asociada con la tartamudez. La respiración lenta y profunda puede contribuir a una emisión más suave del habla.

-Técnicas de modificación del habla: estas técnicas incluyen estrategias como la "técnica de arrastre" (pronunciar las palabras de manera más suave y continua) y la "técnica de pausa" (hacer pausas deliberadas entre las frases).

-Tecnología de apoyo: mejorar la fluidez del habla. Estos pueden incluir ejercicios interactivos y retroalimentación en tiempo real.

Brechas en la literatura

Si bien las fuentes antes mencionadas proporcionan información valiosa, existe un vacío notable en la literatura sobre métodos específicos de evaluación e intervención para la tartamudez utilizados por los terapeutas del lenguaje. La literatura existente destaca la complejidad de la tartamudez y su impacto en los individuos, pero se necesitan más estudios para evaluar la efectividad de diferentes enfoques de intervención y su aplicabilidad en el contexto español.

En conclusión, si bien existe un creciente cuerpo de literatura sobre la tartamudez, existe la necesidad de realizar más investigaciones centradas en los métodos de evaluación e intervención utilizados por los terapeutas del lenguaje. Abordar esta brecha contribuiría a mejorar la calidad de la atención a las personas con tartamudez y mejorar la comprensión general de este trastorno de la fluidez del habla.

Referencias:

1. https://www.semanticscholar.org/paper/a5789a9801c1efac5f504104acf4e5bed9e1494f

2. https://www.semanticscholar.org/paper/2b1157b9167a8bf6bf7b50bcb845cb50d189c4c3

3. https://www.semanticscholar.org/paper/960ad7bbbad419c6df58efdc40cefc5cb0c43c7d

4. Novosadova, Leona Rehakova., Rodríguez, Alba Rama., Bouzas, María Vidal., Latorre-Cosculluela, Cecilia., Ayllón-Negrillo, Ester., & Iglesias, Pilar Vieiro. (2023). ¿Cómo evaluar e intervenir sobre la disfemia? Un análisis de percepciones de especialistas en logopedia. Revista de Investigación en Logopedia . http://doi.org/10.5209/rlog.81643

5. Holgado, Francisco Gómez. (2021). Tartamudez, trauma y bloqueo. Revista de Psicoterapia . http://doi.org/10.33898/RDP.V32I119.440

6. https://www.semanticscholar.org/paper/ef75a1b1c49329a41b3826daf2241aef687b589f

7. https://www.semanticscholar.org/paper/e4bdd0dba3a512bc97ffd1f5e0bef5bd26cadfe0

8. Marianela Méndez, Yosbel Zaldivarm & Ronnie Audain. (2022). “La orientación familiar para la prevención de la tartamudez en el cuarto año de vida”. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1814-151X2022000200048&script=sci_arttext